Sorry to be so quiet. I have just returned from a Dialogue in Florence, Italy about Communities of Practice. It was a privilege and interesting to share stories and experiences with people who are working in this area in different parts of the world.

For me, one of the most important things we talked about at the Dialogue was Etienne Wenger's concept of "Knowledge citizenship". We increasingly operate at the edge of many community boundaries - conceptual, geographical, disciplinary, political etc. At these boundaries we have to deal with many paradoxes. Being able to engage in these paradoxes and boundaries is an important element of knowledge citizenship.

We asked ourselves two questions - and as I operate on a boundary between my community on communities of practice and CIARIS friends, I thought the questions could also be interesting for CIARIS friends:

• What paradox or boundary am I engaging with and how does that related to the notion of knowledge citizenship?
• What kind of learning obligation or direction does that imply on you?

(If you are interested we have photos of the dialogue in flickr.)

Voltei agora de um Diálogo em Florença, Itália sobre Comunidades de Prática. Foi um privilégio e foi interessante partilhar histórias e experiências com pessoas a trabalhar nesta área em diversas partes do mundo.

Uma das coisas mais importante para mim neste Dialogo era o conceito de Etienne Wenger de "cidadania de conhecimento". Cada vez mais nós interagimos no limiar da muitas fronteiras comunitárias - conceptual, geográfica, disciplinar, política etc. Nestas fronteiras temos de lidar com muitos paradoxos. A capacidade de interagir com estes paradoxos e fronteiras é um parte importante da "cidadania de conhecimento".

Fizemos duas perguntas, e como eu interago na fronteira entre uma comunidade sobre comunidades de prática e CIARIS friends, achei interessantes partilhar estas questões com o CIARIS friends:

• Em qual paradoxo ou fronteira estou a interagir, e como está ela relacionada com a noção de "cidadania de conhecimento"?
• Qual tipo de obrigação ou qual direcção de aprendizagem isto implica?

(Temos fotografias do diálogo no flickr, se for interessado.)